您现在所在的位置:主页 > 历史咨询 >
给孩子提供脚手架式帮助,告别辅导作业的鸡飞狗跳_教
发布日期:2020-05-20 03:08   来源:未知   阅读:

给低年级小朋友辅导功课,是多少家长的”噩梦“,多少家长戏言,多年良好的亲子关系在辅导功课中步步亏损。又经历了超长假期,24小时相守相望,孩子精力旺盛,老母亲老父亲们早已血条全亏啊。开学了,又一轮新的辅导作业开始,你扛得住吗?

昨天作业时间,小朋友做了一会,开始哼哼唧唧,找妈妈,原来是一道题不会做。我拿来一看,哎呀,这类题目去年做过的呀,过了个假期反倒不会了,赶紧喝口水压压惊。(喝水压惊是我的法宝,每当觉察到自己有情绪时,用喝水叫停,效果惊艳。)

题目如下:

把□,△,○和☆按从大到小的顺序排一排。

□+□ > △+△

○+○

□+□

( )>( )>( )>( ),

我:“这题不会做啊?你是怎么想的呢?”

娃:“不会,就是不会。”

我:“没事,我们先念题目吧”

娃把题目念了一遍,我指着题目第一行问:“□和△哪个大?把它写下来”

很顺利写正确。又逐一把第二行和第三行比大小结果写旁边。

这样题目旁就多了几行字:□>△,△>○,☆>□。

我:“现在知道谁最大了?”

娃:“正方形最大,哦,不对不对,是五角星最大。”

我:“差点弄错了吧,我们再来画一画。你把刚才写旁边的三行换个方式排排队,按大小顺序排队。”

只见得他慢慢画出了以下式子:☆>□>△>○,写完他就笑了笑,忙不迭说知道了知道了。

我:“刚看到题目觉得很难,是吧?因为不像之前的题目可以看一眼就知道答案。告诉你个小秘密哦,我们有个魔法棒,用这个魔法棒就能得出答案了。”

娃:“我知道,我知道。魔法棒就是打草稿。就是像刚才那样把知道的条件用自己的话写下来。”

真好,以前跟他说过的打草稿还记得。孺子可教啊。赶紧给他一顿夸。

孩子做题有畏难情绪是很正常的,孩子的题目在大人眼里很简单,这是我们千万保持冷静,不能用大人的眼光来衡量他,而是做好孩子的脚手架。

搭脚手架就是在教导孩子的过程中,根据孩子现有水平提供相应支持,帮助他厘清问题,把一个大问题分解成几个孩子能解决的小问题。

在上面遇到的难题中,我们先帮助他确认题目,是按从大到小排序。对于这个问题孩子一筹莫展。根据对孩子的认识,我知道他能从□+□ > △+△得到□ > △,也能从□>△,△>○,☆>□得出☆>□>△>○。然后再帮他把这个题目分解成小问题,果然他很轻松完成了这几个小问题。再通过打草稿方式,把结果写出来。写写画画的过程也是思考和加深理解的过程。这样他就在大人的指导下把这道题做出来了,而全程大人并没有给过直接的帮助。

在心理学上,有个最近发展区域理论,这个理论是维果斯基提出的。最近发展区是指一个学习者能独立达到的水平与在一个技能更为娴熟的参与者的指导和鼓励下能达到的水平之间的差距。这时候如果给予细致耐心的指导,新的任职发展就有可能发生。 细致耐心的指导就是搭脚手架。

给孩子提供“脚手架”式帮助,需要家长对孩子有了解,知道孩子目前的水平,既不能帮助太多,又不能给他太多压力。提供适合孩子当前水平的支持。